英國(guó)藝術(shù)院校的留學(xué)文書注意要點(diǎn)

留學(xué)生如果需要辦理留學(xué)申請(qǐng)，那在留學(xué)文書的寫作方式上也會(huì)有一些差異，并非申請(qǐng)信的形式都是一樣的。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)樵谵k理英國(guó)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)校和專業(yè)也并不是一樣的，就像想去英國(guó)留學(xué)的藝術(shù)生辦理出國(guó)留學(xué)在留學(xué)文書寫作上就存在差異。藝術(shù)類學(xué)生的文書要結(jié)合自身的藝術(shù)作品展開，借助一些文書、清晰地表明創(chuàng)作意圖。在文書寫作的過(guò)程中一定要圍繞以下三點(diǎn)：

 

首先，同學(xué)們要展現(xiàn)對(duì)藝術(shù)這個(gè)專業(yè)的鐘愛(ài)與追求。留學(xué)文書要突出自己是怎么對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣的，進(jìn)而闡明選擇專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究的原因，或許是從小的夢(mèng)想，或許是偶然的際遇，或許是遇到良師，從一點(diǎn)切入展開敘述，讓招生官感覺(jué)到寫作人確實(shí)熱愛(ài)藝術(shù)，有藝術(shù)夢(mèng)想，并會(huì)終生執(zhí)著于藝術(shù)。

 

其次，學(xué)生要展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。錄取委員注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。在文書中，學(xué)生可以通過(guò)某個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。如藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生孫佳寧習(xí)慣看到或想到一個(gè)很好的創(chuàng)意時(shí)用手繪的方式記錄在隨身攜帶的速寫本里，這樣日積月累的好習(xí)慣一定會(huì)得到錄取委員的青睞。學(xué)生對(duì)藝術(shù)也不能只是簡(jiǎn)單模仿和重復(fù)，如在音樂(lè)上不要拘泥于對(duì)名家曲目固定的理解和演繹，要有自己的體會(huì)和創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)上更要有自己獨(dú)特的靈感和創(chuàng)意，才會(huì)有層出不窮的新作品。

 

再次，學(xué)生要有偶像和奮斗目標(biāo)。偶像有心理暗示作用，會(huì)在一定程度上左右崇拜者的思維和判斷，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。很多學(xué)校會(huì)要求學(xué)生寫出幾位對(duì)自己影響大的藝術(shù)家，及在哪方面受到了影響。對(duì)偶像的選取除了自己的確喜歡之外，學(xué)生要投錄取委員的喜好。這些人最好是在國(guó)際上比較知名的人，不要讓錄取委員不知所云。如美術(shù)家可寫梵高、米開朗基羅、拉斐爾； 大提琴家可寫馬友友、艾森柏格、費(fèi)爾曼、卡薩多；建設(shè)設(shè)計(jì)大師可寫貝聿銘、賴特、馮·格康等。

 

藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活，藝術(shù)是生活的提煉、加工和再創(chuàng)造。藝術(shù)家從生活中提取有價(jià)值的、有意義的內(nèi)容，運(yùn)用到藝術(shù)中去，反過(guò)來(lái)又充實(shí)人們的生活，給人們帶來(lái)新的享受。王丹提醒，這要求學(xué)生在寫文書時(shí)要從真實(shí)生活出發(fā)，不能憑空臆造或刻意表現(xiàn)。每個(gè)人生活的環(huán)境不同、受到的教育和啟發(fā)不同、心境的不同都會(huì)使自己創(chuàng)作出不同的作品，對(duì)作品的欣賞和品味也不同。學(xué)生如果能在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出不斷成熟的心路歷程是個(gè)很好的思路。

 

最后，學(xué)生還要表明自己所受的藝術(shù)熏陶與踐行。學(xué)生在文書中不要簡(jiǎn)單羅列參加了什么大型活動(dòng)， 到過(guò)哪些大型企業(yè)實(shí)習(xí)，更重要的是展現(xiàn)通過(guò)這些活動(dòng)和實(shí)習(xí)得到的收獲、感悟，及對(duì)以后藝術(shù)創(chuàng)作的提升和影響。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生最好展現(xiàn)自己思考創(chuàng)作的過(guò)程、遇到的困難以及解決困難的積極態(tài)度和良好效果。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

 

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